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Atividade
| 71460 - Formação de Professores de Línguas: o ensino como trabalho |
| Período da turma: | 02/09/2016 a 16/12/2016
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| Descrição: | Programa do curso
O curso objetiva abordar a formação de professores de línguas (LE ou LM) sob a perspectiva do ensino como trabalho, considerando o trabalho do professor a partir da perspectiva de algumas Ciências do Trabalho, notadamente a Clínica da Atividade e a Ergonomia da Atividade. Embora a formação docente não seja uma problemática recente, considerá-la do ponto de vista teórico que adotamos no curso, ou seja, pelo prisma do “trabalho de ensinar”, representa uma inovação, já que essa perspectiva começou a ser estudada no Brasil há pouco mais de dez anos com a criação do grupo ALTER/CNPq (Análise da Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações) na Pontífica Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) em 2002. Este curso se vale dessa abordagem, tomando como base estudos já feitos no Brasil pelo grupo anteriormente citado e por teóricos que seguem essa perspectiva. Buscaremos desenvolver reflexões sobre o trabalho do professor, procurando trabalhar, inicialmente, com as orientações existentes nos contextos de trabalho dos alunos participantes do curso. Em seguida, focaremos nas situações reais de trabalho vividas pelos alunos-professores, utilizando os métodos de intervenção (entrevistas em áudio e em vídeo), que poderão auxiliá-los na compreensão do trabalho educacional por meio da reflexão sobre os conflitos e dilemas aí existentes. De forma geral, o curso almeja, ao auxiliar os alunos-professores a melhor compreenderem seu trabalho, contribuir para que os alunos-professores possam trazer transformações para seu contexto de ensino e para sua prática enquanto professores, quer seja de língua materna ou de língua estrangeira. Para tanto, o curso abordará o trabalho educacional do professor de línguas enquanto um gênero profissional, procurando mapear os gestos profissionais que o caracterizam e que caracterizam cada uma de suas esferas de exercício: professor de língua materna, professor de língua estrangeira etc. Público-alvo: alunos de Letras que desejam tornarem-se professores e que já iniciaram a Licenciatura; professores de língua materna ou estrangeira, Bibliografia AMIGUES, R. L’enseignement comme travail. In: P. Bressoux (Ed.). Les stratégies d’enseignement en situation d’interaction. (pp. 243-262). Note de synthèse pour Cognitique : Programme Ecole et Sciences Cognitives, 2002. _________. Trabalho do professor e trabalho de ensino. In: MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: EDUEL, 2004. _________. Les situations professionnelles dans les sciences de l’éducation : objet scientifique spécifique ou objet-frontière ? 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Vozes em confronto: o papel das entrevistas de confrontação no desenvolvimento do professor e de sua atividade de trabalho. In: NASCIMENTO, E. L.; ROJO, R. H. (orgs). Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade. Campinas: Pontes, 2014. MACHADO, A. R. (Org) O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: EDUEL, 2004. MACHADO, A.R. ; LOUSADA, E.G. ; FERREIRA, A. G. D’O. (orgs) O professor e seu trabalho: a linguagem revelando práticas docentes. Campinas: Mercado de Letras, 2011. SAUJAT, F. Ergonomie de l‟activité enseignante et développement de l‟expérience professionnelle: une approche clinique du travail du professeur. 2002. Tese (Doutorado em Psicologia e Ciências da Educação) – UFR de Psychologie et des Sciences de l‟Education, Université Aix-Marseille, Aix-en-Provence, 2002. _________________. Comment les enseignants débutants entrent dans le métier. In: Formation et pratiques d'enseignement en questions. n.1, 2004. |
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| Carga Horária: |
45 horas |
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| Tipo: | Obrigatória | ||||
| Vagas oferecidas: | 20 | ||||
| Ministrantes: |
Fernanda Soares Flavia Fazion Marcos da Costa Menezes Naiara Alves Duarte Simone Maria Dantas Longhi |
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