GERAL 
    Instrumentalizar o estudante nos aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais para a compreensão e a prática de avaliação de indivíduos e família.

 ESPECÍFICOS DO PROGRAMA X LÓGICA DOS CONTEÚDOS:
Referentes à ação docente 
1.	Situar a avaliação de indivíduos e família no Processo de Enfermagem.
2.	Introduzir as bases teóricas e conceituais do processo de avaliação de indivíduos e famílias.
3.	Proporcionar o ensino de conteúdos e o desenvolvimento de habilidades necessários à avaliação da criança, do adulto, do idoso e da família.
4.	Promover situações para o uso de diferentes métodos e instrumentos de avaliações de indivíduos e famílias. 
5.	Estimular o estudante para interpretar os dados obtidos.
6.	Orientar o estudante a gerar hipóteses diagnósticas de enfermagem a partir dos dados obtidos;
7.	Auxiliar o estudante a lidar com a incerteza do raciocínio clínico;
8.	Incentivar o estudante a refletir sobre os processos de pensamento que aplica ao interpretar dados; 
9.	Respeitar o momento de aprendizagem do estudante, reconhecendo suas potencialidades e dificuldades.
10.	Discutir o papel do enfermeiro na avaliação de indivíduos e famílias.
11.	Estimular o aluno a desenvolver competência técnica e científica na avaliação de indivíduos e famílias.
12.	 Proporcionar o desenvolvimento de atitude ética e de responsabilidade no desempenho das atividades de avaliação de indivíduos e família.
13.	Promover a reflexão sobre os componentes cognitivos, relacionais e atitudinais envolvidos na realização das atividades de avaliação de indivíduos e famílias.

 Referentes à ação discente
1.	Reconhecer a avaliação de indivíduos e família como etapa do Processo de Enfermagem.
2.	Discorrer sobre a finalidade da avaliação de indivíduos e de famílias;
3.	Conhecer as bases teóricas e metodológicas do processo de avaliação de indivíduos e famílias.
4.	Demonstrar habilidades na aplicação de técnicas de obtenção de dados de indivíduos e famílias;
5.	Interagir com crianças, adultos, idosos e famílias para obter dados pertinentes ao processo saúde-doença que sejam confiáveis, válidos e relevantes para o cuidado de enfermagem;
6.	Iniciar o exercício do raciocínio clínico para propor hipóteses diagnósticas de enfermagem a partir dos dados obtidos. 
7.	Identificar estratégias de pensamento que usa para interpretar dados pertinentes ao processo saúde-doença; 
8.	Identificar o papel do enfermeiro na avaliação de indivíduos e famílias.
9.	Mostrar comportamentos compatíveis com atitude ética e de responsabilidade no desempenho das atividades de avaliação de indivíduos e família.
10.	Discorrer sobre os componentes cognitivos, relacionais e atitudinais envolvidos na realização das atividades de avaliação de indivíduos e famílias.

Bases teóricas e conceituais para a avaliação de indivíduos e de famílias como etapa do processo de enfermagem. Métodos e Instrumentos para a avaliação da criança, do adulto, do idoso e da família. Avaliação fisiológica, funcional, nutricional e psicossocial de indivíduos e avaliação estrutural, funcional e de desenvolvimento de famílias para a identificação de necessidades para a intervenção de enfermagem no processo saúde-doença. Introdução ao raciocínio clínico.

• Conceitos que subsidiam a avaliação de indivíduos e famílias
• Introdução ao processo de enfermagem, com foco na avaliação de indivíduos e família como etapa inicial desse processo
• Papel e objetivos do enfermeiro na avaliação da criança, de adultos/idosos e famílias
• A pessoa idosa: processo de envelhecimento, senescência e senilidade; avaliação física, psíquica e funcional 
• Entrevista (conceito, instrumentos gerais e específicos, técnicas e documentação; dados sócio-demográficos; história e hábitos de vida, crenças e valores, autocuidado, aspectos sócio-culturais) 
• Métodos propedêuticos 
• Exame físico (inspeção, antropometria, palpação, ausculta e percussão) 

Modelos de avaliação de:
1. Indivíduos
1.1.	Adulto e idoso: avaliação do adulto e idoso com base nos domínios funcional, fisiológico e psicossocial relevantes aos contextos situacionais do processo saúde-doença. 
•	Avaliação neuropsíquica e da função psíquica
•	Avaliação de cabeça e pescoço
•	Avaliação do sono e repouso
•	Avaliação da Dor
•	Avaliação respiratória 
•	Avaliação cárdio-circulatória 
•	Avaliação de sinais vitais
•	Avaliação da mama e da genitália externa masculina e feminina 
•	Avaliação tegumentar  
•	Avaliação do sistema digestório do adulto e do idoso
•	Avaliação do sistema músculo-esqueléticol
•	Avaliação renal e urinária
•	Avaliação nutricional
1.2 Criança: avaliação fisiológica, do crescimento e do desenvolvimento da criança. Abordagem de acordo com as etapas do desenvolvimento. 
a) Avaliação Fisiológica 
b) Crescimento 
•	Medidas antropométricas. Gráficos de crescimento.  
•	Características físicas segundo períodos etários
c) Desenvolvimento 
•	Maturação evolutiva e características do desenvolvimento segundo períodos etários
•	Instrumentos de acompanhamento do desenvolvimento 
2. Família: avaliação da família de acordo com as dimensões estrutural, funcional e de desenvolvimento. 
•	Estrutural: composição da família, vínculos e contexto
•	De desenvolvimento: ciclo vital da família, evolução transacional da família
•	Funcional: funcionamento instrumental e expressivo da família


IMPORTÂNCIA DESTE PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO, NESTE MOMENTO DO CURSO.
Este programa é componente fundamental para a formação do enfermeiro, pois visa a desenvolver competências para avaliar indivíduos e famílias, uma vez que a proposta e a realização de intervenções de enfermagem adequadas dependem da qualidade dessa avaliação. O conteúdo é essencial para o ensino-aprendizagem do processo de enfermagem e para o desenvolvimento do raciocínio clínico na interpretação inicial dos dados levantados. No ciclo seguinte, o estudante exercitará a prática de cuidado, que demanda essas habilidades e conhecimentos.

SITUAÇÕES (eixos integrativos) NOS QUAIS SE FARÁ USO INTEGRADO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NO PROGRAMA
Os conhecimentos adquiridos no programa são fundamentais para a prática do enfermeiro na atenção a indivíduos e famílias. Os estudantes participarão de situações simuladas e reais de interação com indivíduos (crianças, adultos e idosos) e famílias em que serão conduzidos a obter e interpretar dados pertinentes ao processo saúde-doença. A principal ênfase nessas situações será o uso de métodos e instrumentos para obter dados de indivíduos e famílias e os estudantes serão iniciados na interpretação dos dados obtidos. A interpretação deliberada dos dados obtidos, guiada pela intenção de gerar hipóteses diagnósticas de enfermagem, ainda que carentes de validação, será oportunidade para os estudantes iniciarem o desenvolvimento do raciocínio clínico, contextualizando-o no processo de enfermagem, integrarem conceitos de modelos de avaliação a conteúdos desenvolvidos em módulos anteriores, iniciarem a interpretação dos dados coletados e projetarem o papel clínico do enfermeiro. 

PROGRAMA SEGUINTE: Ciclo do Cuidado

PORQUE APRENDER ESTE CONTEÚDO?
Integra a primeira etapa do processo de enfermagem (cuidado).

CONHECIMENTOS PRÉVIOS (Pré-requisitos)
Módulos do Ciclo da Necessidade: Não possuem pré-requisitos

PRÁTICA COMO COMPONENTES CURRICULARES (PCC): 
- Preparo e apresentação de estudo de caso - carga horária: 8 horas;
- Eleger um usuário do serviço para aprofundar conhecimentos de captação de informações e os respectivos achados de saúde - carga horária: 8 horas;
- Busca de fundamentação teórica sobre as necessidades de saúde identificadas - carga horária: 8 horas;
- Preparação de audiovisual para apoio de apresentação oral - carga horária: 4 horas;
- Exposição do estudo de caso aos colegas e docente - carga horária: 2 horas;