Geral:  Subsidiar e preparar os licenciandos na elaboração de Programas de Curso de Biologia e promover junto a eles a vivência da prática docente.
Específicos:
Conhecer as condições em que se realiza o ensino de Biologia, para desenvolver programas de curso adequados às condições reais de ensino.
Conhecer a realidade do aluno, para desenvolver programas de curso voltados para o seu cotidiano.
. Conhecer as características de aprendizagem do aluno, para desenvolver programas de curso adequados ao seu desenvolvimento intelectual.
. Conhecer as concepções prévias dos alunos, para desenvolver programas de curso que tenham como ponto de partida o conhecimento inicial que os alunos possuem sobre um tema escolar.
. Caracterizar o conhecimento científico, diferenciando-o de outras formas de conhecimento e discutir o(s) método(s) científico(s).
. Identificar as diferentes áreas das Ciências Naturais - Biologia, Química, Física e Geologia e seus diferentes objetos de estudo; destacar a Ciência Biológica neste contexto - sua natureza e estrutura.
. Conhecer e experimentar os diferentes métodos científicos usados na área de Biologia, tais como: experimentação, trabalho de campo, herborização, preparação de lâminas, insetário, etc. 
. Aprofundar o conhecimento biológico: da produção à transmissão.
. Discutir as relações entre Ciência e Sociedade, como pressuposto para programar o ensino de Biologia.	
. Conhecer as diferentes etapas do processo de ensino-aprendizagem em Biologia, para definir objetivos, conteúdos, métodos de ensino e avaliação adequados às 	condições da realidade escolar e dos alunos.

Oferecer subsídios teóricos e práticos para que os licenciandos, futuros professores de Biologia, possam elaborar planos de ensino, a partir de uma investigação sobre a realidade escolar, quanto às condições educacionais da escola, dos professores e dos alunos.

a) A produção da Ciência e o Ensino da Ciência. 
. A Ciência e o(s) método(s) científico(s): os processos de investigação na produção do conhecimento científico e os tipos de raciocínio envolvidos: a Biologia em destaque.
. A produção do conhecimento biológico: principais teorias biológicas e influência de atores 	sociais em sua produção.
. História e Filosofia da Biologia: do pensamento teleológico ao evolucionista. 
. O ensino e a aprendizagem dos conceitos científicos: fundamentos teóricos e aplicações práticas.

b) Concepção geral do ensino de Biologia.
. História do Ensino de Biologia na escola brasileira: o discurso oficial e a prática docente.
. As relações entre Ciência e Sociedade: o papel da Biologia na questão da cidadania.
. Diretrizes metodológicas para o ensino de Biologia: a Proposta Curricular de Biologia (SP) e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

c) A Pesquisa Educacional: o professor como co-autor das propostas curriculares.
. A área que pesquisa as concepções dos estudantes e as diferentes propostas de  	ensino de Biologia.

d) Os programas de Ensino de Biologia. 
. O professor como programador de cursos.
. A evolução dos objetivos no Ensino de Biologia e as tendências pedagógicas.
. Os conteúdos significativos.
. Fundamentos filosóficos, psicológicos e pedagógicos dos métodos de ensino.
. O papel da avaliação no Ensino de Biologia.
. A avaliação nacional dos livros didáticos (pelo MEC) e o papel dos recursos didáticos disponíveis: livro didático, laboratório, materiais audiovisuais e outros.

e) O contexto escolar.
. Formação inicial e continuada do professor.
. Características do aluno e de sua realidade.
. Os reflexos da organização da escola sobre o desenvolvimento adequado da prática docente.