Geral : Subsidiar e preparar os alunos para o  planejamento e a programação de curso de ciências e propiciar-lhes a vivência e a reflexão da prática docente.   
Específicos :
· conhecer as diferentes propostas de ensino de ciências, analisando os currículos, textos didáticos e materiais de ensino de ciências.
· conhecer as condições em que se realiza o ensino de ciências e as práticas pedagógicas na de ciências na escola fundamental.
· caracterizar o conhecimento científico, diferenciando-o de outras formas do conhecimento e identificar as áreas das Ciências Naturais - Biologia, Química, Física e Geologia e seus diferentes objetos de estudo - sua natureza e estrutura.
· conhecer o(s) método(s) científico(s) e os métodos de ensino de ciências.
· selecionar, investigar e aprofundar temas de ciências, que possuam relevância científica e social.
· conhecer as concepções prévias dos alunos sobre esses temas, para elaborar um "Projeto de Ensino".
· discutir as implicações das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de ciências.
· conhecer as etapas do processo de ensino e aprendizagem em Ciências, para definir objetivos, conteúdos, métodos de ensino e avaliação adequados às condições da realidade escolar e dos alunos.
· elaborar o "Projeto de Ensino" sobre o tema de ciências escolhido.
· conhecer e experimentar diferentes recursos e materiais didáticos: textos, materiais áudio-visuais, materiais de laboratório, multimídia, informática, etc., para aplicação na escola.
· organizar aulas e atividades de ensino, pesquisar e produzir materiais de ensino e pedagógicos, visando a aplicação do "Projeto de Ensino" na escola.
· aplicar o "Projeto de Ensino" na escola e vivenciar a prática docente em suas várias etapas do processo de ensino e aprendizagem: do planejamento às aulas.

A produção da Ciência e o Ensino da Ciência.

a) A produção da Ciência e o Ensino da Ciência. 
1. A Ciência e o(s) método(s) científico(s): os processos de investigação na produção do conhecimento científico e os tipos de raciocínio envolvidos. 
2. A produção do conhecimento científico e a influência de fatores sociais em sua produção
3. Tópicos de História e Filosofia da Biologia.
O ensino e a aprendizagem dos conceitos científicos: fundamentos teóricos e aplicações práticas.
b) Concepção geral do ensino de Ciências.
1. História do Ensino de Ciências na escola brasileira: o discurso oficial e a prática docente.
2. As relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. 
3. Diretrizes metodológicas para o ensino de Ciências: as Propostas Curriculares de Ciências e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
c) A Pesquisa Educacional: o professor como co-autor das propostas curriculares.
1. A área que pesquisa as concepções dos estudantes e as diferentes propostas de ensino de Ciências.
d) Os programas de Ensino de Ciências. 
1. O professor como programador de cursos.
2. A evolução dos objetivos no Ensino de Ciências e as tendências pedagógicas.
3. Os conteúdos escolares.
4. Fundamentos filosóficos, psicológicos e pedagógicos dos métodos de ensino.
5. O papel da avaliação no Ensino de Ciências.
6. A avaliação nacional dos livros didáticos (pelo MEC) e o papel dos recursos didáticos disponíveis: livro didático, laboratório, materiais audiovisuais e outros.
e) O contexto escolar.
1. Formação inicial e continuada do professor.
2. Características do aluno e de sua realidade.
3. Os reflexos da organização da escola sobre o desenvolvimento adequado da prática docente.
f) A prática docente: do planejamento às aulas.
g) A construção do Projeto Pedagógico da Escola: a participação de todos os segmentos da comunidade escolar (direção, professores, coordenadores pedagógicos, pais de alunos, funcionários e alunos).
h) O cotidiano escolar e a prática docente.
i) Excursão Didática.