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Júpiter - Sistema de Graduação

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
 
Educação, Informação e Comunicação
 
Disciplina: 5961026 - Metodologia do Ensino de História e Geografia
Methodology of Teaching History and Geography

Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 0
Carga Horária Total: 60 h ( Práticas como Componentes Curriculares = 20 h )
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2015 Desativação:

Objetivos
Geral:
•Contribuir com a formação do pedagogo por meio da reflexão de aspectos teóricos e metodológicos da Geografia Escolar e do Ensino de História nos Anos Iniciais.
Específicos:
. Compreender o Ensino de História e Geografia como essenciais para o processo de Educação para a Cidadania.
• Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas;
. Estudar as diferentes concepções de História e de Geografia presentes nas práticas escolares, nos materiais didáticos, nos livros didáticos e em diversos programas curriculares dos anos iniciais;
. Reconhecer as principais categorias teóricas da Geografia e da História Escolar;
• Conhecer, inter-relacionar e compreender a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel da sociedade em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar.
 
 
 
Docente(s) Responsável(eis)
3060984 - Andrea Coelho Lastória
 
Programa Resumido
Propostas curriculares do ensino de Geografia e História para os anos iniciais do Ensino Fundamental;
• O saber histórico e geográfico e suas relações com o conhecimento escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Os objetivos pedagógicos do ensino de História e Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Políticas públicas para o ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Os materiais didáticos e a relação com o saber nas áreas de conhecimento histórico e geográfico;
• Fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Geografia e História para os anos iniciais do ensino Fundamental;
• O cotidiano e a localidade no ensino de Geografia e História;
• Espaços de aprendizagem para o ensino de História e Geografia;
• Espaço e tempo como categorias teóricas da Geografia e da História Escolar;
• Constituição do povo brasileiro na perspectiva do ensino de História e Geografia para Educação Infantil e Ensino Fundamental;
• Relação Sociedade-Natureza na abordagem do ensino histórico e geográfico no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.
 
 
 
Programa
Propostas curriculares do ensino de Geografia e História para os anos iniciais do Ensino Fundamental;
• O saber histórico e geográfico e suas relações com o conhecimento escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Os objetivos pedagógicos do ensino de História e Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Políticas públicas para o ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
• Os materiais didáticos e a relação com o saber nas áreas de conhecimento histórico e geográfico;
• Fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Geografia e História para os anos iniciais do ensino Fundamental;
• O cotidiano e a localidade no ensino de Geografia e História;
• Espaços de aprendizagem para o ensino de História e Geografia;
• Espaço e tempo como categorias teóricas da Geografia e da História Escolar;
• Constituição do povo brasileiro na perspectiva do ensino de História e Geografia para Educação Infantil e Ensino Fundamental;
• Relação Sociedade-Natureza na abordagem do ensino histórico e geográfico no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.
 
 
 
Avaliação
     
Método
Aulas expositivas, discussões coletivas, discussões de textos e filmes, atividades individuas escritas, atividades em grupo, construção de mapas, orientações de planejamento de aulas, excursões didáticas.
Critério
Avaliação escrita e / ou atividades avaliativas em grupo e individual, relatório sobre a excursão didática, elaboração de material pedagógico e/ou plano de aula e construção de mapa.
Norma de Recuperação
A recuperação ocorrerá durante todo o processo. O professor poderá solicitar ao aluno a complementação de atividades, atividade escrita e/ou síntese de leituras e/ou trabalhos escritos sobre o conteúdo da disciplina.
 
Bibliografia
     
ASSOLINI, F. E. P.; LASTORIA, A. C. (Orgs.) Diferentes linguagens no contexto escolar: questões conceituais e apontamentos metodológicos. Florianópolis-SC: Insular, 2013. 160p.
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VESENTINI, J. W. Para uma geografia crítica na escola. São Paulo: Ática, 1992.
SOUTO GONZÁLEZ, X. M ; MORENO LACHE, N. ; LASTORIA, A. C. . La formación ciudadana en las sociedades tecnocráticas: una perspectiva crítica desde el Geoforo Iberoamericano de Educación. Investigación en la Escuela, v. 76, p. 65-76, 2012.
 

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