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Júpiter - Sistema de Gestão Acadêmica da Pró-Reitoria de Graduação


Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
 
Educação, Informação e Comunicação
 
Disciplina: 5962126 - Inteligência Competitiva com Enfoque Empreendedor I
Competitive Intelligence with entrepreneurial approach I

Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 2
Carga Horária Total: 120 h
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2018 Desativação: 31/12/2018

Objetivos
Com enfoque prático e empreendedor, e dotada de discussões e atividades voltadas ao estabelecimento de uma atitude proativa frente à Inteligência Competitiva (IC), a disciplina tem como principais objetivos:
A.	Apresentar, de forma introdutória, as principais práticas para o início das atividades de IC em instituições públicas e privadas.
B. Realizar a integração dos resultados das práticas de IC por meio da Técnica SWOT.
C.	Desenvolver os conhecimentos, as habilidades e as atitudes mais necessárias ao início das atividades de IC.
 
 
 
Docente(s) Responsável(eis)
6369913 - Ieda Pelógia Martins Damian
 
Programa Resumido
Apresentar, de forma introdutória, as principais práticas para o início das atividades de IC em instituições públicas e privadas, apoiando o desenvolvimento nos alunos dos conhecimentos, das habilidades e das atitudes mais necessárias ao início das atividades de IC.
 
 
 
Programa
1.	O que é Inteligência Competitiva (IC)?
2.	O contexto da IC
3.	Fundamentos da IC
4.	Inteligência do Competidor: teoria e prática
5.	Estratégias Genéricas de Porter na Determinação da Estratégia Corrente do Competidor
6.	Monitoramento ambiental: teoria e prática
7.	Integração das técnicas analíticas mediada pela Técnica SWOT
 
 
 
Avaliação
     
Método
Aula expositiva, debates e trabalhos de campo em IC
Critério
Se o aluno atingir FREQÜÊNCIA e NOTA iguais ou superiores ao mínimo exigido pela USP, o aluno estará aprovado. A nota da disciplina corresponderá à avaliação das Atividades em sala (40%) – incluindo a atividade semanal de discussão/arguição denominada “Recapitulando” – e das Entregas (60%) produzidas ao longo do semestre. O peso de cada atividade em sala/entrega varia conforme o seu grau de dificuldade. Como várias entregas são interdependentes, atrasos causariam um desarranjo importante no andamento do projeto. Sendo assim, entregas fora do prazo não serão aceitas.
Norma de Recuperação
Alunos que, após a correção de todos os trabalhos, tenham frequência mínima e média entre 3,0 e 5,0 poderão realizar a Recuperação, que consiste na realização de uma Prova Escrita, que versará sobre todo o conteúdo da matéria, incluindo aquele presente nos slides, na bibliografia e discutido em sala de aula. A prova será realizada no local e horário da disciplina, na primeira semana de recuperação. Se o aluno atingir a média mínima exigida pela USP, estará aprovado.
 
Bibliografia
     
1.	DUTRA, J. S. Gestão de carreiras: a pessoa, a organização e as oportunidades. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
2.	ESBROGEO, M. C.; MELO-SILVA, L. L. Informação profissional e orientação para a carreira mediadas por computador: uma revisão da literatura. Psicologia USP, v. 23, n. 1, p. 133-155, 2012.
3.	FULD, L. M. The new competitor intelligence: the complete resource for finding, analyzing and using information about your competitors. New York: John Wiley & Sons, 1995.
4.	GOMES, E.; BRAGA, F. Inteligência competitiva: como transformar informação em um negócio lucrativo. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
5.	HERRING, J. P. Tópicos fundamentais de inteligência: processo para identificação e definição de necessidades de inteligência. In: PRESCOTT, J. E.; MILLER, S. H. Inteligência Competitiva na Prática. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
6.	MENA, Isabela. Verbete draft: o que é PechaKucha. 2016. Disponível em: . Acesso em: 28 jan. 2019.
7.	NÚCLEO DE INFORMAÇÃO TECNOLÓGICA (NIT/Materiais). Manual de Inteligência Competitiva. 2004 [Manual interno] – Disponível via Moodle
8.	SAWKA, K.  Stages of analysis. Competitive Intelligence Magazine. v.5, n.6, nov./dez. 2002. 
9.	VANCE PEAVY, R. Constructivist career counselling and assessment. Guidance & Counseling, v. 11, n. 3, p. 8, 1996.
 

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