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Júpiter - Sistema de Graduação

Escola de Artes, Ciências e Humanidades
 
Artes, Ciências e Humanidades
 
Disciplina: ACH4043 - Psicologia da Educação
Psycology of Education

Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 1
Carga Horária Total: 90 h ( Práticas como Componentes Curriculares = 30 h )
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2017 Desativação:

Objetivos
Introduzir o aluno a questões e a conceitos básicos da Psicologia da Educação, a partir das contribuições de autores clássicos da Psicologia do Desenvolvimento. Interrogar-se sobre os usos feitos da Psicologia no contexto escolar e pensar as implicações da passagem pela escola para os indivíduos. Levar o aluno a refletir sobre questões atuais da Psicologia da Educação em relação à história dessa disciplina, levando-os a perceber permanências e transformações nos problemas, nos métodos e na linguagem empregadas nesse campo do conhecimento.
 
 
 
Docente(s) Responsável(eis)
1645572 - Maria Eliza Mattosinho Bernardes
 
Programa Resumido
A disciplina Psicologia da Educação estuda os processos fundamentais que integram a atividade educativa: a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Examinam-se as dimensões cognitiva, afetiva e histórico-cultural desses processos, privilegiando-se os autores que consideram os aspectos psicológicos do ser humano enquanto ser social.
 
 
 
Programa
MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO 1. Psicologia da Educação: questões e objetos de estudo. 2. Configuração histórica da disciplina “Psicologia da Educação” no Brasil. MÓDULO 2 – TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO 2.1. Contribuições da Epistemologia Genética para a Educação 2.2. A Psicologia Histórico-Cultural e a Educação 2.3. O Desenvolvimento Social da Criança: contribuições de Henri H. Wallon MÓDULO 3 – DIMENSÕES SOCIAIS E PSICOLÓGICAS DAS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS JOVENS NA ESCOLA 3.1. O fracasso escolar como produção sócio-histórica; 3.2. “Problemas” de aprendizagem no contexto escolar; 3.3 A inclusão dos alunos com necessidades especiais.
 
 
 
Avaliação
     
Método
Estudo de textos teóricos, aulas expositivas dialogadas, produção de textos escritos, reflexão coletiva sobre os problemas do cotidiano escolar, filmes e documentários.
Critério
Provas e/ou trabalhos
Norma de Recuperação
Provas e/ou trabalhos
 
Bibliografia
     
Bibliografia básica LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Moraes, ‘[1970?]. MEIRA, M. E. M.; ANTUNES, M. A. M. Psicologia escolar: práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. MEIRA, M. E. M.; FACCI, M. G. D. Psicologia histórico-cultural: contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. PATTO, M. H. S. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiroz, 1981. PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1967. ______. A epistemologia genética. Trad. Nathanael C. Caixeiro. São Paulo: Abril Cultural, 1983 (Os pensadores). TAILLE, Y.L.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17. ed., São Paulo: Summus, 1992. VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. ______. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. 1. Ed. São Paulo: Moraes, 1991. WALLON, H. H. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Edição 70, 1995. ______. Psicologia e educação da criança. Lisboa: Vega, 1979. WALLON, H. H. Bibliografia complementar BERNARDES, M. E. M. Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições da teoria histórico-cultural para o ensino e a aprendizagem. Curitiba, PR: CRV, 2012. LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. PATTO, M. H. S. Exercícios de indignação: escritos de educação e psicologia. São Paulo, Casa do Psicólogo, 2005. ______. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo, T. A. Queiroz, 1993. PIAGET, J. Problemas da psicologia genética. Trad. Celia E. A. Di Piero. São Paulo: Abril Cultural, 1983 (Os pensadores). VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. VIGOTSKI, L.S.; LURIA, A.R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 5. Ed. São Paulo: Ícone, 1988.
 

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