• Promover reflexões acerca das possíveis abordagens de assuntos científicos com crianças de Educação Infantil • A partir de discussões sobre as formas de abordagem e desenvolvimento dos currículos de Educação Infantil, contribuir com a formação dos alunos das licenciaturas em áreas científicas (Ciências da Natureza, Biologia, Química, Física e Geociências) e alunos do curso de Pedagogia no sentido de ampliar suas reflexões sobre modos de ensinar Ciências.
Espera-se, por meio desta disciplina, levar os alunos dos cursos de licenciatura a discutir concepções de criança e sua influência na organização de instituições de atendimento à infância. Além disto, propõe-se aos alunos refletir acerca do direito das crianças ao acesso à cultura científica produzida socialmente e participar de experiência de ensino-aprendizagem de ciências que levem à compreensão dos processos de aprendizagem vivenciados pelas crianças. Pretende-se, ainda, que os graduandos planejem e apliquem atividades, sequências didáticas e projetos didáticos para o público de Educação Infantil, seja no âmbito do ensino formal ou da educação não-formal.
1. Concepções de infância e cultura infantis 2. Direitos das crianças às produções culturais socialmente produzidas 3. Os conhecimentos científicos nas propostas curriculares de Educação Infantil 4. Práticas científicas como possibilidades de acesso à cultura científica 5. Atividades investigativas como estratégias de aproximação entre crianças e culturas científicas 6. Observações diretas e indiretas de fenômenos naturais como fontes de informação 7. Atividades exploratórias 8. Organização de atividades experimentais para o público infantil 9. Papel dos registros de observações na formação científica das crianças pequenas 10. Diferentes gêneros textuais como ferramentas didáticas na formação científica de crianças pequenas (textos informativos x textos literários) 11. Leituras de imagens na alfabetização científica de crianças de Educação Infantil 12. Diferentes linguagens expressivas e pensamento infantil.
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