Exercitar o aluno para uma postura de projeto que permita efetivamente corresponder ao compromisso da arquitetura (no sentido de “arquitetura e urbanismo” como ensinou Artigas) como competência socialmente útil voltada à transformação concreta de seu objeto, o espaço de uso físico do Homem.

A proposta desta disciplina é de possibilitar o aluno a percorrer pratica e criticamente, ainda que dentro dos limites de um trabalho acadêmico, todo o processo de transformação da matéria-prima problematizada, desde sua identificação até a proposição de uma solução.

A disciplina prevê um conteúdo de fundamentação e apoio conceituais à exercitação prática, compreendendo:
- Práxis e projeto: organizar uma prática de aprendizado de projeto para além do mero exercício de resolução de problema dado (configurado na forma de um “programa”) em arquitetura, urbanismo, desenho de objetos, comunicação visual: identificação/proposição, a construção de um problema e o desenvolvimento de sua solução, sempre à luz do compromisso com a efetiva realização da solução proposta. Aproximar o aluno ao processo dinâmico que marca a relação de sua “atividade” transformadora, enquanto ser humano– “sujeito ativo”, e a “matéria-prima” objeto de seu trabalho (Vázquez, 1987).
- Práxis e estética: o cenário em que o sujeito ativo atua com seu projeto não é estável: é, por excelência, dinâmico e conflituoso, e os problemas que nele emergem refletem esse padrão de constante transformação. Os problemas não se repetem, são únicos no tempo e no espaço.
- Exercitação de projeto: ensino x aprendizado: a exercitação do futuro projetista para enfrentar essa realidade cambiante e contraditória exige que, muito mais que responder a problemas dados, se desenvolva a capacidade de, por um lado, não só resolver bem, mas, e sobretudo, de construir corretamente o problema e, por outro lado, de identificá-lo e efetivar sua realização. Nesse sentido, a tradicional didática de treinar a solução de um problema dado (explicitado e construído como “programa”) não prepara o futuro profissional e cidadão para as necessidades reais da profissão e da sociedade.
- Disciplina x liberdade: para que o aluno possa exercer plenamente a responsabilidade assumida, será assegurada a mais ampla liberdade de escolha do problema a ser trabalhado. Por outro lado, para lastrear e referenciar o percurso de projeto desenvolvido com base nessa postura, o aluno será incentivado e orientado a buscar um problema concreto de interesse acadêmico e social.