Produzir materiais didáticos digitais, multimídia (sonoro, visual e/ou audiovisual) sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS, em diálogo com a Agenda Municipal 2030 de São Paulo; ● Contribuir para a formação de formadores(as) no âmbito dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e do Novo Regimento Climático; ● Discutir como a desinformação e o negacionismo climático estão ligados à desregulamentação e ao aumento das desigualdades; Debater as contribuições de uma abordagem dialógica da comunicação para a comunicação pública da ciência e a participação democrática; ● Apresentar boas práticas no âmbito da comunicação para engajamento e mobilização socioambiental e debater seus limites e desafios; ● Trabalhar a institucionalização do campo da educomunicação e as convergências epistemológicas com a educação ambiental crítica, analisando como elas se materializam em políticas públicas; ● Avançar na reflexão teórica sobre as convergências epistemológicas e empíricas dos campos da educação ambiental e da educomunicação, especialmente no que se refere a problemáticas chave como a tensão entre complexidade e redução, estratégia e tática, territorialização e virtualidade, limites e aceleração.
As chamadas crises ambientais globais, que têm na emergência climática sua expressão mais eloquente, são marcadas pela interdependência e pela variabilidade dos fenômenos que as originam e as agravam. A todo momento esses “objetos cabeludos” nos lembram que passamos do mundo das certezas objetivas para o das probabilidades, cuja validade se assenta não mais na Verdade, mas na qualidade da informação e nas estratégias mais democráticas de resolução de problemas. É preciso lembrar que há uma relação intrínseca entre o aumento das desigualdades, a desregulamentação e o negacionismo climático. E que o enfrentamento a essa tríade perversa se dá no contexto da sociedade da informação, na qual a informação constitui matéria-prima estratégica e as novas tecnologias de informação e comunicação moldam as atividades humanas (mas não as determinam). Por isso, é cada vez mais urgente levarmos a sério o alerta de que precisamos superar tanto as concepções economicistas de desenvolvimento quanto a visão instrumental da comunicação. Uma estratégia metodológica fundamental para esta disciplina é a realização de viagens didáticas, aulas de campo e visitas técnicas, a fim de conhecer in loco políticas públicas concretas e suas interfaces existentes ou potenciais com a educomunicação.
1. O histórico dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e o desafio de localização e comunicação da Agenda 2030; 2. A Agenda Municipal 2030 de São Paulo; 3. Discursos sobre desenvolvimento e sustentabilidade: análise e categorização dos discursos ambientais modernos; 4. Convergências epistemológicas e empíricas da educomunicação e da educação ambiental; 5. A relação entre o direito à comunicação e o direito ao meio ambiente; 6. Comunicação, meio ambiente e interseccionalidades; 7. Narrativas sobre a emergência climática: entre o Antropoceno e o Capitaloceno; 8. Perspectivas dialógicas para a comunicação pública das ciências; 9. Comunicação, meio ambiente e (des)aceleração; 10. Amazônia como laboratório de (r)existência.
ABRAMOVAY, Ricardo. Infraestrutura para o desenvolvimento sustentável da Amazônia. São Paulo: Editora Elefante, 2022 ALMEIDA, Alfredo Wagner Berno de. Amazônia: a dimensão política dos conhecimentos tradicionais como fator essencial de transição econômica – pontos resumidos para uma discussão. In: Somanlu – Revista de Estudos Amazônicos. Ano 4, nº 1. Manaus: Edua, jan/ junho de 2004. ALMEIDA, Mauro N. Barbosa. Direito à Floresta e ambientalismo – os seringueiros e suas lutas. Revista RBCS, vol. 19. Nº 55, junho de 2004. ALVES, Beatriz Truffi; VIANA, Claudemir Edson. Interface entre Educomunicação e Educação Ambiental nas políticas públicas e em teses e dissertações brasileiras. In: COSTA et al (Orgs.). Imaginamundos: Interfaces entre educação ambiental e imagens. Macaé: Editora NUPEM, 2020. p. 108-136 ASSUMPÇÃO, Maria Elena; BOCCHINI, Maria Otília. Para escrever bem. Barueri: Manole, 2006. BRAUNS, Ennio; SANTOS, Gevanilda; OLIVEIRA, José Adão (Orgs.). Movimento negro unificado: a resistência nas ruas. São Paulo: Edições Sesc e Fundação Perseu Abramo, 2020. BRIANEZI, Thaís; GATTÁS, Carmen. A educomunicação como comunicação para o desenvolvimento sustentável. Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación, [S. l.], v. 21, n. 41, 2022. ps. 33-43 BRIANEZI, Thaís. Qual a relação entre a educação ambiental e o direito à comunicação? In: SORRENTINO, M. et al (orgs.). Educação Ambiental e Políticas Públicas: conceitos, ferramentas e vivências Curitiba: Editora Appris, 2012. p. 141-150. BRIANEZI, Thaís. Zona Franca de Manaus: ame-a ou deixe-a em nome da floresta. Manaus: Editora Valer, 2018. BRUM, Eliane. Banzeiro Òkòtó - uma viagem à Amazônia Centro do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2021. CASTELLS, Manuel. A Era da Informação: economia, sociedade e cultura. Volume I. A Sociedade em Rede. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2007. CASTELLS, Manuel A Era da Informação: economia, sociedade e cultura. Volume II. O Poder da Identidade. 3 ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1999. CHUL-HAN, Byung. No enxame: perspectivas do digital. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018. CHUL-HAN, Byung. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017a. CHUL-HAN, Byung. Sociedade da Transparência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017b. COSTA, Francisco (Org.). Educomunicação socioambiental: comunicação popular e educação. Brasília: MMA, 2008. CROMPTON, Tom. Causa comum: pelo fortalecimento dos nossos valores culturais. São Paulo: Crisantempo, 2011. D´ANDREA, Tiaraju Pablo (Org). Reflexões Periféricas: propostas em movimento para a reinvenção das quebradas. São Paulo : Editora Dandara : Centro de Estudos Periféricos, 2021. DIEGUES, Antônio Carlos. O mito moderno da natureza intocada. 6ª ed. São Paulo: Editora Hucitec, 2008 FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação. 8ª edição. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1985. GUIMARÃES, Roberto. Desenvolvimento Sustentável: da retórica à formulação de políticas públicas. In: BECKER, B. e MIRANDA, M. (Org.). A Geografia Política do Desenvolvimento Sustentável. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997.p. 13-44 GÜNTZEL-RISSATO, Cintia et al. Educação ambiental e políticas públicas: conceitos, fundamentos e vivências. Curitiba: Appris, 2013. JACOBI, Pedro Roberto et al. Mudanças climáticas globais: a resposta da educação. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 46, jan/abr, 2011, p. 135 – 148. JACOBI, Pedro Roberto. Meio ambiente, educação e cidadania: diálogo de saberes e transformação das práticas educativas. In: JACOBI, Pedro Roberto; MONTEIRO, Fernando; FERNANDES, Maria Lídia Bueno. Educação e sustentabilidade: caminhos e práticas para uma educação transformadora. São Paulo: Evoluir Cultural, 2009. Pg. 7-26. JONAS, Han. O princípio da responsabilidade: ensaio de uma ética para civilização tecnológica. Rio de Janeiro: Contraponto: ED PUC RIO, 2006. KINUPP, Valdely Ferreira; LORENZI, Harri. Plantas alimentícias não convencionais (PANCs) no Brasil: guia de identificação, aspectos nutricionais e receitas ilustradas. Nova Odessa, SP: Jardim Botânico Plantarum, 2021. KOPENAWA, David; ALBERT, Bruce. A queda do céu: palavras de um xamã yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. KRENAK, Aílton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. LATOUR, Bruno. Diante de Gaia: Oito Conferências sobre a Natureza no Antropoceno. São Paulo / Rio de Janeiro: Ubu Editora / Ateliê de Humanidades Editorial, 2020a. LATOUR, Bruno. Onde aterrar? Como se orientar politicamente no Antropoceno. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020b. LEFF, Enrique. Complexidade, racionalidade ambiental e diálogo de saberes. Revista Educação e Realidade. 34(3), set/dez, 2009. ps. 17-24 LEFF, Enrique. Racionalidade ambiental: a reapropriação social da natureza. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006. LUIZ, Thiago Cury e SATO, Michèle. Educomunicação socioambiental no quilombo Mata Cavalo: narrativas e resistências de uma comunidade tradicional mato-grossense. Revista Comunicação & Educação, ano XXVII, nº 1, jan/jun 2022, ps. 61-72 MARQUES, Luiz. O colapso ambiental não é evento, é processo em curso. Publicado no 1o número do volume 1 da Revista Rosa. São Paulo: Revista Rosa, 2020. MASSARANI, Luisa et al. Confiança na ciência no Brasil em tempos de pandemia. Resumo executivo. Rio de Janeiro: Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia - INCT-CPCT, 2022. MENEZES, Débora. Comunicação e educação na gestão participativa de unidades de conservação: o caso da APA da Serra da Mantiqueira. Dissertação defendida no Labjor/Unicamp, 2015. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo; Cortez; Brasília: UNESCO, 2002. ONU. Roteiro para a Localização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: Implementação e Acompanhamento no nível subnacional. Brasília: Organização das Nações Unidas, 2016. PIRES, Mauro O. A trajetória do conceito de desenvolvimento sustentável na transição de paradigmas. In: BRAGA; SANTANA (Orgs.). Tristes cerrados – sociedade e biodiversidade. Brasília: Paralelo 15, 1998. PREFEITURA DE SÃO PAULO. Como formular e implementar iniciativas públicas a partir da experimentação? O caso do Programa Municipal de Linguagem Simples. Caso 17 do Programa Copi Cola. São Paulo: (011).lab - Laboratório de Inovação em Governo, 2021. PREFEITURA DE SÃO PAULO. Agenda Municipal 2030. SGM: São Paulo, 2021. PREFEITURA DE SÃO PAULO. Plano de Ação 2021 - 2024 para Implementação da Agenda Municipal 2030. SGM: São Paulo, 2022. SOARES, Ismar. Meio Ambiente: Gestão Pública e Educomunicação. Comunicação & Educação, v. 17, 2012. p. 133-137 SORRENTINO, Marcos et al. Alfabetização agroecológica ambientalista. In: RAYMUNDO, Maria Henriqueta Andrade BRIANEZI, Thaís; SORRENTINO, Marcos (Orgs.). Como Construir Políticas Públicas de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis.Diagrama Editorial, 2015. p. 172 - 191 SORRENTINO, Marcos. Pessoas comprometidas com as transformações socioambientais - uma perspectiva latinoamericana de educação ambiental. In: RAYMUNDO, Maria Henriqueta Andrade BRIANEZI, Thaís; SORRENTINO, Marcos (Orgs.). Como Construir Políticas Públicas de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. Diagrama Editorial, 2015. ps. 192 - 204 TAMAIO, Irineu. Uma proposta de política pública: Parâmetros e Diretrizes para a Educação Ambiental no contexto das Mudanças Climáticas causadas pela ação humana. Brasília: MMA, 2010. TOTH, Mariann, MERTENS, Frédéric., MAKIUCHI, Maria de Fátima Rodrigues. Novos espaços de participação social no contexto do desenvolvimento sustentável: as contribuições da educomunicação. In: Revista Ambiente e Sociedade. [online]. 2012, vol.15, n.2, pp. 113-132 TRAJBER, Rachel. Educomunicação para coletivos educadores. In: FERRARO JR, Luiz Antonio (Org.). Encontros e caminhos: formação de educadoras(es) ambientais e coletivos educadores. Brasília: MMA, 2005. p.149-158 TRAJBER, Rachel. Pensar Fora da Caixa: Transição Sustentável e Resiliente. In: RAYMUNDO, Maria Henriqueta Andrade et al. Avaliação e monitoramento de políticas públicas de educação ambiental no Brasil: transição para sociedades sustentáveis.Piracicaba, SP: MH Ambiente Natural, 2019. ps. 55 - 68 TRISTÃO, Martha . A educação ambiental e o pós-colonialismo. Revista Educação Pública, v. 23, nº 53/2, p. 473-489, maio/ago, 2014.
