O curso propõe fornecer um referencial teórico-prático para os alunos de pedagogia que lhes possibilite:• Caracterizar o estado atual do atendimento e educação da criança de zero a seis anos no Brasil;• Compreender o processo histórico desta etapa da Educação Básica, nas suas dimensões sócio-culturais, articulando-o a questões do presente;• Conhecer e construir propostas de trabalho significativas para crianças de zero a seis anos, em tempo integral ou parcial;• Articular conceitos teóricos ao trabalho prático com as linguagens expressivas na educação infantil;- Aprofundar e prosseguir o trabalho de pesquisa nesta área.
A disciplina visa iniciar os alunos do curso de Pedagogia às questões essenciais referentes ao campo da educação infantil no Brasil, em relação à implementação de programas para crianças até seis anos, possibilitando a construção de referencial teórico-prático necessário ao aprofundamento do estudo e da pesquisa nessa área.
1. Creches e Pré-escolas no Brasil: origens, concepções e desafios.2. Direito à infância e direito à brincadeira: objetivos da Educação Infantil de Qualidade.3. Concepções de infância e de Educação Infantil - da escolarização precoce aos processos coletivos de produção de conhecimentos pelas crianças.4. Planejamento e Organização do tempo e espaço educativos.5. Registro e Documentação na Educação Infantil.6. Múltiplas linguagens e dimensões humanas.7. A Arte como fundamento em construção na Educação dos bebês e das crianças pequenas.8. Culturas infantis e diversidade. 9. Pesquisa com crianças, Prática e Formação Docente. 10. Tendências contemporâneas na Educação Infantil brasileira e estrangeira
ANDRÉ, Marli (org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas/SP: Papirus, 2001BARBOSA, Maria Carmen S. & HORN, Maria da Graça S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008BARBOSA, Maria Carmen Silveira. A rotina nas pedagogias da educação infantil: dos binarismos à complexidade. Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, pp.56-69, Jan/Jun 2006.BECCHI, Egle e BONDIOLI, Anna (orgs). Avaliando a pré-escola: uma trajetória de formação de professoras. Campinas/SP: Autores Associados, 2003.BENJAMIN, W. Reflexões: A Criança, o Brinquedo e a Educação. Summus Ed, São Paulo, 1984.BONDIOLI, A (org.) O Tempo no Cotidiano Infantil. Perspectivas de pesquisa e estudo de casos. São Paulo: Cortez, 2004BONDIOLI, Anna (org). O Projeto Pedagógico da creche e a sua avaliação: a qualidade negociada. Campinas/SP: Autores Associados, 2004.BONDIOLI, Anna e MANTOVANNI, Susanna. Manual de Educação Infantil. Artmed, Porto Alegre, 1998.BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1998.BRUCE, Tina. Early Childhoold Education. Hodder and Stonghton, London, 1987.CABRAL, Fátima. O lúdico e a sociabilidade infantil. Cadernos Ceru, série 2, n.7, p.83-95, 1996CAMPOS, Maria Malta. Pré-Escola e Sociedade: Determinantes Históricos. In. Idéias, SP FAE (2), 22-26, 1998.CARVALHO, Ana Maria e BERALDO, K. "Interação criança-criança: ressurgimento de uma área de pesquisa e suas perspectivas". Cadernos de Pesquisa, (71) 1989, p. 55-61COHN, Clarice. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.CORSARO, William A. A reprodução interpretativa no brincar ao “faz-de-conta” das crianças. Educação, Sociedade e Culturas (Núcleo Temático: Crescer e aparecer ou... para uma sociologia da infância), n.17, Portugal: Afrontamento, p. 113-134, 2002DAHLBERG, G., MOSS, P., PENCE, A. Qualidade na educação da primeira infância – perspectivas pós modernas. Porto Alegre: Artmed, 2003DEMARTINI, Zeila de B. Fotos, memória, identidade: revisitando a infância. In: MOTA, Aldenira e PACHECO, Dirceu C. (orgs). Escolas em imagens. Rio de Janeiro: DP&A, 2005, p. 13-30.DIAS, Marina. Saberes Essenciais ao Educador da Primeira Infância: Uma Reflexão na Perspectiva dos Protagonistas. Tese de Doutoramento, FEUSP, 1997.EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. Revista de Ciência da Educação. Dossiê Sociologia da infância: pesquisas com crianças. Campinas/SP, v.26, n.91, mai./ago., 2005EDWARDS, C.; GANDINI, L; FORMAN, G. As cem linguagens da criança. Artmed, Porto Alegre, 1999FARIA, Ana Lucia G. de e MELLO, Suely A. (orgs) Territórios da infância: linguagens, tempos e relações para uma pedagogia para as crianças pequenas. Araraquara/SP: Junqueira&Marin, 2007._______. O mundo da escrita no universo da pequena infância. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.FARIA, Ana Lucia G. de. (org) O coletivo infantil em creches e pré-escolas: falares e saberes. São Paulo: Cortez, 2007¬¬¬_______. Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.FARIA, Ana Lúcia G. de, DEMARTINI, Zeila de B. e PRADO, Patrícia D. (orgs) Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. 2ª.ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.FARIA, Ana L. G.; PALHARES, Marina S. (orgs.) Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: autores associados, 1999FARIA, Ana Lúcia G. e outros. Grandes Políticas para os Pequenos: Educação Infantil. Cadernos Sedes, nº 7. Papirus, Campinas, 1995.FERNANDES, Florestan. As trocinhas do Bom Retiro. In: Folclore e mudança social na cidade de São Paulo. 2aed., Petrópolis/RJ: Vozes, 1979, p. 153-258FERREIRA-ROSSETI, Maria Clotilde e outros. Os Fazeres na Educação Infantil. Cortez, São Paulo, 1998.FLITNER, Andreas. O jogo infantil – sua promoção e desvirtuamento pela pedagogia. Revista Humbolt. n.36, p. 78-88, 1977FORMOSINHO, Julia. Modelos Curriculares para a Educação da Infância. Porto: Porto Editora, 1996.FORMOSINHO, Julia. Associação Criança: Um contexto de Formação em Contexto. Braga: Livraria Minho, 2000.FREIRE, Madalena. A Paixão de Conhecer o Mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.FREIRE, Madalena e MELLO, Sílvia Leser. Relatos da Convivência: Crianças e Mulheres da Vila Helena. Cadernos de Pesquisa de São Paulo, 56, 82-105, 1986.FRITZEN, Celdon e MOREIRA, Janine (orgs) Educação e Arte: as linguagens artísticas na formação humana. Campinas/SP: Papirus, 2008GANDINI, Lella; EDWARDS, C. Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002GODOI, Elisandra. Avaliação na Educação Infantil: a importância do registro c/o fonte de reflexão. Revista Cirandar. Ano I, n.1, Hortolândia/SP, julho 2007, p.4-5.GUATTARI, Félix. As creches e a iniciação. In: Revolução Molecular: pulsações políticas do desejo. 3a ed., São Paulo: Brasiliense, 1987, p. 50-55HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização do Currículo por Projetos de Trabalho. Artmed, Porto Alegre, 1998.HERNANDEZ, F. Transgressão e mudança na educação. Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998HOLM, Anna Marie. Baby-Art: os primeiros passos com a arte. Museu de Arte Moderna de São Paulo, 2007._______. Fazer e pensar arte. Museu de Arte Moderna de São Paulo, 2005KISHIMOTO, Tizuko M. A Pré-Escola em São Paulo. Loyola, São Paulo, 1988.KRAMER, Sonia. Autoria e autorizações: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n.116, p. 41-59, julho 2002JOBIM e SOUZA, Solange. Re-significando a psicologia do desenvolvimento: uma contribuição crítica à pesquisa da infância. In: KRAMER, Sonia e LEITE, Maria Isabel (orgs.) Infância: fios e desafios da pesquisa. Campinas: Papirus, 1996, p. 39-55LARROSA, Jorge B. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Porto Alegre: Contrabando, 1998MACHADO, Maria L. (Org.) Encontros e Desencontros na Educação Infantil. Ed. Cortez, S.Paulo, 2002.MANTOVANI, Susanna e PERANI, Rita. Uma profissão a ser inventada: o educador da primeira infância. Pro-Posições.Campinas/SP, v.10, n.1, p. 75-98, 1999.MARCELLINO, Nelson C. Pedagogia da animação. Campinas/SP: Papirus, 1990.MARTINS, José de S. (coord.) O massacre dos inocentes - a criança sem infância no Brasil. São Paulo: Hucitec, 1993MEC. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília, MEC/SEF/COEDI, 1995.MEC. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. 1999.NICOLAU, Marieta L. M.; DIAS, Marina C. M. (orgs.). Oficinas de sonho e realidade na formação do educador da infância. Campinas: Papirus, 2003OLIVEIRA, Zilma (org). Educação Infantil: Muitos Olhares. Cortêz, São Paulo, 1994.OLIVEIRA, Zilma; FERREIRA, Clotilde; MELLO, Ana Vitória Telma. Creches: Crianças, Faz de Conta e Cia. Vozes, RJ, 1992.OLIVEIRA-FORMOSINHO, J., KISHIMOTO, T.M., PINAZZA, M.A. (orgs.) Pedagogia(s) da Infância. Porto Alegre: Artmed, 2007.OSTETTO, L. E. (org) Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas, Papirus, 2000PERROTI, E. Confinamento Cultural, Infância e Leitura. São Paulo, Summus, 1990.PRADO, Patrícia D. Crianças menores e maiores: entre diferentes idades e linguagens. 16º. Congresso de Leitura do Brasil. V Seminário “Linguagens em Educação Infantil”. Unicamp, Campinas/SP, julho, 2007.PRO-POSIÇÕES. Revista da Faculdade de Educação/UNICAMP, v.10, n.1(28), março 1999RABITTI, G. À procura da dimensão perdida. Uma escola de infância de Reggio Emilia. Porto Alegre: Artmed, 1999RICHTER, Sandra. Experiência poética e linguagem plástica na infância. ANPED, (GE: Educação e Arte), Caxambú/MG, 2007.ROSEMBERG, Fúlvia e FERREIRA, Isabel. Creches e Pré-Escolas no Brasil. São Paulo: Cortez, 1992.ROSEMBERG, Fúlvia e CAMPOS, Maria M. (org). Creches e Pré-Escolas no Hemisfério Norte. São Paulo: Cortez, 1994.ZABALZA, M. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998
