11. Objetivos: 1. Compreender a formação e profissionalização do professor de História. 2. Analisar a história da disciplina e as implicações colocadas pelas transformações do mundo contemporâneo. 3. Refletir sobre ensino e aprendizagem da História. 4. Fazer dos estágios uma oportunidade de reorientação de experiências escolares e de provocação de novas.
12. Ementa (programa resumido): O curso de Metodologia do Ensino de História I tem por meta a formação de professores de História proporcionando a reflexão sobre a atuação do professor em sala de aula, com ênfase nos métodos de ensino e nos materiais didáticos, próprios para o ensino de História em todos os níveis do ensino básico.
13. Conteúdo(programa): 1. A formação do historiador e a escolarização da disciplina. 2. Debates contemporâneos sobre o currículo de história e legislação (10.639/03 e 11.645/08). 3. Modos de fazer, modos de ensinar: história das civilizações, história integrada e história temática. 4. Livro didático de história: história e historiografia. 5. História ensinada e história pública: oralidade, escrita e o mundo virtual.
ABUD, Katia M. O ensino de história como fator de coesão nacional: os programas de 1931. Revista Brasileira de História v.13 nº 25/26 São Paulo, 1992/93, p.163-174. _______. Formação da alma e do caráter nacional: ensino de História na era Vargas. Revista Brasileira de História. V. 18, n. 36, p. 106-113, 1998. ALMEIDA, Maria R.C. Os índios na história do Brasil no século XIX: da invisibilidade ao protagonismo. Revista História Hoje, v. 1, nº 2, p. 21-39, 2012. ARAÚJO, Valdei L. A aula como desafio à experiência da história. In: GONÇALVES, Marcia A.; ROCHA, Helenice A.B..; RESNIK, Luis; MONTEIRO, Ana M. (org.s). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: FGV, 2012. BATISTA, Antonio A. G. Um objeto variável e instável: textos, impressos e livros didáticos. In: ABREU, Márcia (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado de Letras, 2002. p. 529-575. BITTENCOURT, Circe M. F. Livro didático e saber escolar: 1810-1910. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. _______. Ensino de História da América: reflexões sobre problemas de identidades. Revista Eletrônica da ANPHLAC, v.4, 2005, p.1-11. _______. Ensino de História fundamentos e métodos. 5. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2018, p. 185-204. BOE, Pim D. History as a profession: The study of history in France, 1818-1914. Princeton: Princeton University Press, 1998. _______. Civilização: comparando conceitos e identidades. In: FERES Jr., João e JASMIN, Marcelo. História dos conceitos: diálogos transatlânticos. Rio de Janeiro: Loyola,PUC-RJ,IUPERJ, 2007, p.121-128. BRAUDEL, Fernand. O ensino de história, suas diretrizes. Anuário da FFCL 1934-1935. São Paulo: Empresa Gráfica Revista dos Tribunais, 1937, p.113-121. CAIMI, Flavia E. O livro didático de história e suas imperfeições: repercussões do PNLD após 20 anos. In: ROCHA, Helenice A.B.; RESNIK, Luis; MAGALHÃES, Marcelo S. Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas. Rio de Janeiro: FGV, 2017. CAMPOS, P. F. S. O Ensino, a História e a Lei 10.639. História e Ensino. Vol. 10. Londrina: Editora UEL, 2004. CEZAR, Temístocles. O sentido de ensinar história nos regimes antigos e modernos de historicidade. In: MAGALHÃES, Marcelo e ROCHA, Helenice. Ensino de História: usos do passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: FGV, 2014. CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, n. 2, p. 177-229, 1990. CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 549-566, set./dez.2004. CORDEIRO, J. F. A História no centro do debate: as propostas de renovação do ensino de História nas décadas de setenta e oitenta. Araraquara/S.Paulo: FCL/Cultura Acadêmica, 2000. FERREIRA, Marieta M. Notas sobre a institucionalização dos cursos universitários de História no Rio de Janeiro. In: GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado (org.). Estudos sobre a escrita da história. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2006, p.139-161. _______. Por um novo ensino de história: os desafios dos anos 1950-60. In: ROCHA, Helenice A.B.; MAGALHÃES, Marcelo S.M.; GONTIJO, Rebeca. O ensino de história em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV, 2015. FONSECA, Selva. Caminhos da história ensinada. Campinas: Papirus, 1993 GOMES, Angela C. História e historiadores. Rio de Janeiro: FGV, 2013. HORN, Geraldo B. Tematização como possibilidade de uma nova abordagem dos conteúdos. O ensino de história e seu currículo: teoria e método. Petrópolis: Vozes, 2006. LIDDINGTOM, Jill. O que é história pública? Os públicos e seus passados. In: ALMEIDA, Juniele R. e ROVAI, Marta G.O. Introdução à história pública. São Paulo: Letra e Vozes, 2011. MATTOS, Hebe M. O ensino de história e a luta contra a discriminação racial no Brasil. In: ABREU, Marta e SOIHET, Rachel (org.s). Ensino de História, conceitos temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra/FAPERJ, 2003, p.127-136. MATTOS, Selma R. O Brasil em Lições. A história como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. Rio de Janeiro: Access, 2000. MAUAD, Ana M.; ALMEIDA, Juniele R.; SANTHIAGO, Ricardo (org.s). História Pública no Brasil. São Paulo: Letra e Vozes, 2016. MONTEIRO, Ana M. Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007. MORAIS, Marcos V. História integrada. In: PINSKY, Carla B. (org.). Novos temas nas aulas de História. São Paulo: Contexto, 2009, p.201-217. NADAI, Elza. A escola pública contemporânea: os currículos oficiais de história e o ensino temático. Revista Brasileira de História. São Paulo: ANPUH, (11): 99-116, set. 85-fev. 86 _______. O ensino de história no Brasil: trajetórias e perspectivas. Revista Brasileira de História v.13 nº 25/26 São Paulo, 1992/93, p.143-162. OLIVA, A. R. “A História da África nos bancos escolares: representações e imprecisões na literatura didática”. Revista Estudos Afro-Asiáticos, ano 25, n. 3, set-dez. 2003. _______. “O Ensino da História da África em debate (Uma Introdução aos Estudos Africanos)”. In: MEDEIROS, C.; EGHRARI, I. (Org.). História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola. Brasília: Ágere, 2008. p. 29-49. SCHAPOCHNIK, Nelson. Como se escreve a história? Revista Brasileira de História v.13 nº 25/26 São Paulo, 1992/93, p.67-80. SILVA, Edson. O ensino de História Indígena: possibilidades, exigências e desafios com base na Lei 11.645/2008. Revista História Hoje, v. 1, nº 2, p. 213-223, 2012. SILVA, Maria F.B. Livro didático de História: representações do ‘índio’ e contribuições para a alteridade. Revista História Hoje, v. 1, nº 2, p. 151-168, 2012. SILVA, Paulo V. B.; TEIXEIRA, Rozana; PACIFICO, Tânia M. Políticas de promoção de igualdade racial e programas de distribuição de livros didáticos. Educação e Pesquisa, São Paulo, vol. 39, n. 1, p. 127-143, jan. / mar. 2013. TAUNAY, Afonso. A propósito do curso de História da Civilização Brasileira na FFCL. Anuário da FFCL 1934-1935. São Paulo: Empresa Gráfica Revista dos Tribunais, 1937, p.122-131.
