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Júpiter - Sistema de Gestão Acadêmica da Pró-Reitoria de Graduação

Faculdade de Educação

Metodologia do Ensino e Ed Comparada

Disciplina: EDM0426 - Metodologia do Ensino de Física II

Physics Teaching Methodologies II

Créditos Aula:	4
Créditos Trabalho:	3
Carga Horária Total:	150 h ( Estágio: 90 h )
Carga Horária de Extensão:	30 h
Tipo:	Semestral
Ativação:	15/07/2024	Desativação:

Objetivos

a) Fornecer subsídios teóricos e vivências de situações práticas para que o licenciando desenvolva os saberes docentes necessários à uma prática profissional compatível com as finalidades do ensino de física na educação básica.
b) Possibilitar oportunidades de análise sobre situações vivenciadas na escola durante o estágio, a partir de conhecimentos teóricos e de propostas inovadoras de ensino trabalhados ao longo da disciplina, dando o apoio para o desenvolvimento de projetos de ensino 
c) Desenvolver uma atitude investigativa e crítica sobre os processos de ensino de física e o papel do professor de física na sociedade contemporânea.
d) Analisar criticamente propostas curriculares e materiais didáticos voltados ao ensino de física considerando as necessidades formativas do sujeito contemporâneo.

Docente(s) Responsável(eis)

	6578131 - Elio Carlos Ricardo
	2961052 - Lúcia Helena Sasseron Roberto
	2104163 - Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira

Programa Resumido

O desenvolvimento curricular do ensino de física no contexto das escolas da educação básica e possibilidades de inovação: perspectivas teóricas, propostas inovadoras e recursos didáticos atuais. Desenvolvimento de projetos de ensino no estágio em perspectiva investigativa. O papel do professor de física na escola e o papel da física para a formação dos sujeitos.

The curriculum development of physics teaching in the context of basic education and possibilities for innovations: theoretical perspectives, innovative proposals, and current didactic resources. Development of teaching projects in the internships from an investigative perspective. The role of the physics teacher at school and the role of physics for students' education.

Programa

1. Reorganização curricular do ensino de física em diferentes perspectivas teóricas e princípios para atuação docente
2. Reorganização curricular e avaliação do ensino e da aprendizagem
3. Análise de recursos didáticos no ensino de física: livros didáticos, textos paradidáticos, softwares 
4.História e filosofia da ciência no ensino
5. Resolução de problemas e matematização no ensino
6. Perspectivas de inovações no ensino de física no contexto escolar

Avaliação

Método

A avaliação será realizada por meio de acompanhamento do envolvimento dos estudantes registrado em atividades em sala de aula e atividades de estágio. Estas situações demandarão construção, pelos estudantes, de produções escritas, como portfólios, resenhas e relatórios, podendo compreender também provas escritas.
Estas atividades podem compreender ações individuais e em grupo, realizadas em sala de aula ou em outros horários de estudos.

Critério

A aprovação está condicionado à frequência mínima em 75% das aulas, à obtenção de média igual ou superior a 5,0 (cinco) pontos e à realização do estágio.
Médias entre 3,0 (três) e 4,9 (quatro e nove) pontos possibilitam que o alunos realize recuperação em período conforme calendário USP.

Norma de Recuperação

Prova escrita e/ou trabalho (somente para aqueles que tenham realizado os estágios).

Bibliografia

ASTOLFI, Jean-Pierre; Develay, M. (1989) - La Didactique des Sciences - Presses Universitaires de France.
BENLLOCH, M.; (1984) - Por um aprendizaje constructivista de las ciencias. Propuesta didactica para el ciclo superior de basica. Visur Libros.
CARRASCOSA ALIS, J. e outros (1990) - Formacionde Formadores en Didactica de las Ciencias, Universitat de valencia. Nau Libres.
DRIVER, R., GUESNE, E. y TIBERGHIEN, A. (1985). Chisdre's ideas in science. (Open University Press: Milton Keynes) Trad. Cast. De P. Manzano, 1989 - Ideas científicas en la infancia y la adolescencia (Morata/MEC:Madrid)..
GIL D.; CARRASCOSA, J.; FURIO, C.y. M. Torregrosa (1991) - La Ensenanza de las Ciencias en la Education Secundarie, Ice - Harsori, Universitat de Barcelona.
CARVALHO, A. M. P. (1987) - Prática de Ensino: os estágios na formação do professor. 2ª edição, Livraria Pioneira ed., São Paulo.
CARVALHO, A. M. P. de (org.) Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage, 2013.
CARVALHO, A. M. P. de (org.) Ensino de Física. São Paulo: Cengage, 2010.
CARVALHO, A. M. P. de. Os estágios nos cursos de licenciatura. São Paulo: Cengage, 2012.
PORLAN, R.; GARCIA, J.E. y CANAL, P. (1989) - Cosntrutuvismo y ensenanza de las ciencias. Diada Ed., Sevilha.
POZO, J. I. (1987) - Aprendizage de la Ciencia y Pensamiento Causall. Visor Libros Ed. Madrid.
PROYECTO CURRICULAR "INVESTIGACION Y RENOVACION ESCOLAR"(IRES), Volumes: I, II e II, Diada Editoras S. L. (1991).
GIORDAN, A.; VECCHI, G. (1988) - Los Origenes del Saber, Diada Editoras - Sevilha. 
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PEREZ, D. (1993). Formação de Professores de Ciências. São Paulo, Cortez.
CARVALHO, A. M. P. de; VANNUCCHI, A. I.; BARROS, M. A.; GONÇALVES, M. A. R.; REY, R. C. de (1998). Ciências no Ensino Fundamental. São Paulo, Escrituras Editora.
NARDI, R. (org.) (1998). Pesquisas em ensino de Física. São Paulo, Escrituras Editora.
SILVA, D. (1990). O ensino construtivista da velocidade angular. Textos Pesquisa para o ensino de Ciências nº 3, São Paulo, Faculdade de Educação.
TIBERGHIEN A., JOSSEM, E. L.; BAROYAS, J.; (Ed.) (1998); Research in Physics Education with Teacher Education, ICPE book. 15
NARDI, R. (1992) Subsídios para o Ensino de Campo, Texto Pesquisa para o Ensino de Ciências, Faculdade de Educação.
Livros Didáticos de Física para o Ensino Médio. Artigos diversos dos seguintes periódicos:
Revista Brasileira de Ensino de Física.
Caderno Catarinense de Ensino de Física.
Revista de Ensino de Ciências.
Enseñanza de las Ciencias.
Investigacioón en la Escuela.

Atividades de Extensão

Grupo social alvo da atividade

Estudantes, professores e comunidades escolares da educação básica em ações voltadas ao ensino e à aprendizagem de física.

Objetivos da atividade

Partindo do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, as ações extensionistas no âmbito das disciplinas das Licenciaturas têm, como objetivo geral, contribuir para a ampliação da inserção social da FEUSP. Do ponto de vista das/dos discentes, as iniciativas visam possibilitar-lhes experiências formativas por meio do envolvimento em atividades realizadas em instituições e espaços educativos formais e não formais. Do ponto de vista dos grupos sociais envolvidos, as ações buscam promover impacto social decorrente da construção de conhecimentos advindos da relação universidade-sociedade no enfrentamento de problemas sociais, sobretudo aqueles relacionados à vida escolar e demais espaços educativos.

Descrição da atividade

Leitura e discussão de textos; participação em atividades de ensino voltadas à comunidade escolar e não escolar, por meio de acompanhamento, planejamento e implementação de propostas; discussões e avaliação sobre experiências ocorridas nos momentos de estágio; apresentação de registros e relatos críticos sobre as experiências. Formas de acompanhamento das atividades desenvolvidas pelos estudantes: O acompanhamento acontecerá a partir de relatos produzidos de modo oral e escrito pelos estagiários e em discussões estabelecidas em sala de aula e em momentos de supervisão com os docentes responsáveis e estagiários de pós-graduação.

Indicadores de avaliação da atividade

Engajamento com as propostas e posicionamento crítico frente às atividades.

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