Promover o desenvolvimento de competências necessárias para a produção do cuidado de enfermagem culturalmente congruente, de acordo com os princípios, conceitos e metodologias de assistência em Enfermagem Transcultural.

A disciplina abordará os aspectos teóricos e metodológicos que fundamentam o subcampo da Enfermagem Transcultural e as principais metodologias assistenciais que possibilitam o desenvolvimento da competência cultural nos estudantes.

Saberes Cognitivos:
Parte 1: Enfermagem Transcultural: um conhecimento essencial à prática da enfermagem no século XXI
o	Enfermagem Transcultural: importância, foco e história;
o	Teoria da Diversidade e Universalidade do Cuidado Cultural de Madeleine Leininger;
o	Enfermagem Transcultural: princípios, conceitos básicos, guidelines e políticas para a prática do cuidado, da educação e da pesquisa culturalmente congruente.
Parte 2: Prática de Enfermagem Transcultural
o	Competência cultural, interculturalidade e intermedicalidade na prática social do enfermeiro;
o	Avaliação do cuidado cultural;
o	Habilidades de comunicação para o cuidado culturalmente congruente;
o	Integração do cuidado popular e do profissional nas práticas de cuidado de enfermagem;
o	Temas contemporâneos em Enfermagem Transcultural e a realidade brasileira.

Saberes Procedimentais:
•	Reconhecimento da Enfermagem Transcultural como um subcampo da Enfermagem.
•	Conhecimento dos principais aspectos históricos da Enfermagem Transcultural.
•	Conhecimento sobre os princípios, os conceitos básicos, os guidelines e as políticas para a prática do cuidado, da educação e da pesquisa culturalmente congruente.
•	Demonstrar conhecimento e compreensão da cultura da pessoa ou grupo foco do cuidado, especificamente sobre suas necessidades relacionadas à saúde e significados de saúde e doença.
•	Desenvolvimento de competências interculturais, sobretudo linguísticas, comunicacionais, sociais e pedagógicas.
•	Proporcionar um cuidado de enfermagem legítimo, efetivo e respeitoso às pessoas, com base na compreensão de semelhanças e diferenças entre os diversos grupos culturais.
•	Trabalhar em situações interculturais.
•	Realização de avaliação do cuidado cultural com base nos modelos estudados.
•	Comunicar-se com as pessoas sob seus cuidados profissionais de maneira a favorecer o cuidado culturalmente congruente.
•	Negociar os cuidados popular e profissional no planejamento, implementação e avaliação do plano de cuidado de enfermagem.
•	Reconhecer a relevância da Enfermagem Transcultural na realidade brasileira.

Saberes Atitudinais:
•	Desenvolver a consciência de sua própria cultura, existência, sensações, pensamentos e meio ambiente, sem que eles tenham uma influência indevida sobre aqueles de outras origens.
•	Aceitar e respeitar as diferenças culturais.
•	Aprender a descobrir e a compreender o sentido de normas e valores, os quadros de referência e os códigos culturais empregados pelos outros.
•	Evitar julgamentos rápidos e superficiais, estereótipos, preconceitos e atitudes etnocêntricas, o que permitirá experiências de descentramento (relativismo cultural).
•	Assumir que as crenças e os valores do profissional de saúde não são os mesmos que os do cliente.
•	Estar aberto a encontros com pessoas de culturas diferente da sua e estar confortável nessas situações.
•	Adaptar o cuidado para ser congruente com a cultura da pessoa, família, comunidade ou grupo.
•	Desenvolver competências de cidadania que tornem possível o funcionamento democrático das sociedades e das instituições em saúde.
•	Estabelecer as condições de diálogo, tendo em conta que não só a língua, mas também a cultura, os gestos, a entonação e os rituais têm importância na comunicação.
•	Desenvolver a empatia e tentar compreender a experiência subjetiva e o reconhecimento do ser humano na sua individualidade e singularidade.

Método de Ensino:
As atividades da disciplina serão construídas com base no uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, poderão ser utilizadas as seguintes estratégias: sessões tutoriais (aprendizagem baseada em problemas – ABP), aulas expositivas e dialogadas, TBL (team based learning), estudos de caso clínico, aulas práticas em ambientes simulados, visitas técnicas, seminários, roda de conversas, fóruns de discussão, pesquisas bibliográficas, utilização de material audiovisual, leitura e discussão de textos indicados na bibliografia básica e complementar.