O curso tem como objetivo introduzir e discutir questões relativas ao conceito e aos métodos da lógica, através da consideração da maneira como essa disciplina se constituiu historicamente. Trata-se também de introduzir, por meio dessa consideração, os conceitos mais fundamentais da lógica tradicional, de inspiração aristotélica, e da chamada lógica matemática contemporânea, acentuando-se sua relevância filosófica.
Ademais, tendo em vista a formação de professores, o curso tem ainda como objetivos específicos: a) aprimorar competências e habilidades relacionadas à expressão em língua portuguesa através do desenvolvimento de atividades específicas de interpretação e produção de texto e do uso de outras linguagens como imagens, vídeos, etc.; b) propor questões e conteúdos, relacionados à temática do programa, relevantes à capacitação do estudante para a atividade docente na área de filosofia no ensino médio.

O curso tem como objetivo introduzir e discutir questões relativas ao conceito e aos métodos da lógica, através da consideração da maneira como essa disciplina se constituiu historicamente. Trata-se também de introduzir, por meio dessa consideração, os conceitos mais fundamentais da lógica tradicional, de inspiração aristotélica, e da chamada lógica matemática contemporânea, acentuando-se sua relevância filosófica.
Ademais, tendo em vista a formação de professores, o curso tem ainda como objetivos específicos: a) aprimorar competências e habilidades relacionadas à expressão em língua portuguesa através do desenvolvimento de atividades específicas de interpretação e produção de texto e do uso de outras linguagens como imagens, vídeos, etc.; b) propor questões e conteúdos, relacionados à temática do programa, relevantes à capacitação do estudante para a atividade docente na área de filosofia no ensino médio.

1) O nascimento da Lógica: 
a) As artes da argumentação no século V a.C.: retórica e dialética.
b) Demonstrar e persuadir: a lógica e o conceito de verdade.

2) A Silogística Aristotélica e o Conceito de Enunciado: 
a) Os paradoxos eleatas e sofistísticos da predicação.
b) O conceito de enunciado no Sofista de Platão: um paradigma.
c) O conceito de enunciado no De Interpretatione de Aristóteles.
d) O modelo de análise lógico aristotélico.
e) A silogística como teoria formal e axiomática.

3) Os limites do Paradigma Aristotélico e a Nova Teoria da Quantificação:
a) O problema da quantificação múltipla: a ruína do paradigma aristotélico.
b) A gramática do simbolismo matemático: um novo paradigma.
c) Variáveis, funções e a nova teoria da quantificação.

Práticas de Componentes Curriculares:

Discussão de temas correlatos que podem ser aplicados no ensino médio: a) Reconhecimento de argumentos. b) Validade e verdade. c) Dedução e indução. d) Estudo de Falácias. e) Usos da linguagem.