Realizar uma introdução ao debate filosófico sobre os fundamentos das ciências humanas. Ademais, tendo em vista a formação de professores, o curso tem ainda como objetivos específicos: a) aprimorar competências e habilidades relacionadas à expressão em língua portuguesa através do desenvolvimento de atividades específicas de interpretação e produção de texto e do uso de outras linguagens como imagens, vídeos, etc.; b) propor questões e conteúdos, relacionados à temática do programa, relevantes à capacitação do estudante para a atividade docente na área de filosofia no ensino médio.
1) Marxismo e teoria crítica. 2) Estruturalismo e pós-estruturalismo. 3) Teorias da sociedade e do direito. 4) Subjetividade e socialização. 5) Movimentos sociais e esfera pública. 6) Filosofia e modernidade.
Bibliografia Básica: V. Figueiredo (org.), Filosofia: temas e percursos. São Paulo: Berlendis, 2014. V. Figueiredo (org). Seis filósofos na sala de aula. Vol. 2. São Paulo: Berlendis, 2007. G. Lebrun, O que é o poder? São Paulo: Brasiliense, 1981. M. Nobre (org). Curso livre de teoria crítica. Campinas: Papirus, 2008. K. Marx, F. Engels, O manifesto comunista. São Paulo: Hedra, 2010. Bibliografia Complementar: ADORNO, Th. W. Prismas. São Paulo: Ática, 1998. _____; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento. Rio de janeiro: Zahar, 1985. ALTHUSSER, L. Ler o Capital. Rio de Janeiro: Zahar, 1968. BENJAMIN, W. Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1994, 3 vol. DERRIDA, J. Gramatologia. São Paulo: Perspectiva, 2013. DURKHEIM, E. Da divisão social do trabalho. São Paulo: Martins Fontes, 1999. FOUCAULT, M. As palavras e as coisas. São Paulo: Martins Fontes, 2007. _____. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. FREUD, S. “O mal-estar na civilização”. In: Obras completas, vol. 18. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. HABERMAS, J. Conhecimento e interesse. São Paulo: Edunesp, 2014. _____. O discurso filosófico da modernidade. São Paulo: Martins Fontes, 2000. HONNETH, A. Luta por reconhecimento. São Paulo, Ed. 34, 2013. HORKHEIMER, M. “Teoria tradicional e teoria crítica”. In: Benjamin, W. et al. Textos escolhidos. Coleção Os Pensadores. São Paulo: várias edições. _____. Eclipse da razão. São Paulo: Centauro, 2010. _____. Teoria Crítica I. São Paulo: Perspectiva, 1990. LACAN, J. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. LÉVI-STRAUSS, C. Antropologia estrutural. São Paulo: Cosac Naify, 2012. LUKÁCS, G. História e consciência de classe. São Paulo: Martins Fontes, 2003. MARCUSE, H. A ideologia da sociedade industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. MARX, K. O capital. Coleção Os economistas. São Paulo: Abril Cultural, 1983, 5 tomos. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. _____. Ciência e política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 2004. _____. Sociologia das religiões. Lisboa: Relógio d’Água, 2006. Bibliografia sobre ensino de filosofia CHAUI, Marilena. Filosofia. Série Novo Ensino Médio. São Paulo, Ática, 2008. FAVARETTO, Celso. “Sobre o ensino de Filosofia”. Revista da Faculdade de Educação, USP, vol. 19, jan.-jun. de 1993. GALLO, Silvio. Metodologia do ensino de filosofia. Uma didática para o ensino médio. Campinas, Papirus, 2012. MORAES, Amaury. A importância da didática para (a formação de) o professor de Filosofia. São Paulo, FE-USP, 2001, mimeo. Orientações curriculares para o ensino médio. Ciências humanas e suas tecnologias. Brasília, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio. Parte IV: Ciências humanas e suas tecnologias. Brasília, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf
