Pediatria
Competências gerais: Colaborador, Comunicador, Cuidador, Gestor/Líder, Profissional, Estudioso, Defensor da saúde (Health advocate)


Pediatria, Neonatologia 
Competências gerais: Colaborador, Comunicador, Cuidador, Profissional, Estudioso, Defensor da saúde (Health advocate)

Pediatria
O conteúdo teórico do curso será ministrado através de vídeo aulas (atividade assíncrona), disponíveis em plataformas online, além de discussões de casos clínicos e artigos científicos realizados na forma de plataforma online síncrona ou presencial. Cada semana o aluno terá uma programação teórica a ser estudada para a discussão no período da tarde. Nesta atividade é essencial que o aluno estude os assuntos previamente para participarem da discussão.

Bronquiolite viral aguda; Pneumonia e complicações; Crise asmática e lactente sibilante; Meningite; Infecção do trato urinário ; Febre sem sinais localizatórios; Diarreia aguda e desidratação; Antibioticoterapia em pediatria; Infecções osteoarticular ;Infecções de partes moles; Doenças exantemáticas; Arboviroses; Tuberculose na Infância;

As quartas-feiras serão realizadas simulações realísticas no período  da manhã no Laboratório de Habilidades do Hospital Universitário. Os temas à serem discutidos serão:
Abordagem sistemática da criança gravemente enferma; Parada cardiorrespiratória; Crises Convulsivas; Traumatismo cranioencefálico.


Pediatria, Neonatologia 
Classificação do Recém nascido; Cuidados com o RN termo e prematuro; Asfixia perinatal; Reanimação em sala de parto; Icterícia Neonatal; Isoimunização ABO e Rh; Distúrbios respiratórios do RN; distúrbios metabólicos do RN; Infecções congênitas; Transição da circulação fetal à neonatal; Transmissão vertical de hepatite B e HIV; Doença hemorrágica; Sepse neonatal; Testes de Triagem Neonatal.

Pediatria 

1. Comunicador: o estudante é avaliado por meio de sua prática diária em atividades do Pronto Atendimento e Enfermaria as quais ele é responsável por coletar, registrar e compartilhar informações clínicas de seus pacientes. Ademais, o aluno é responsável por realizar as orientações aos pacientes em relação ao diagnóstico e conduta. A competência é avaliadas por meio de observação da equipe assistencial (Atendimentos, simulações e discussões de caso), revisão do prontuário e prova prática por meio de OSCE. As atividades que são utilizadas como estratégia para essa competência são manejo do Atendimento em simulação, atendimento clínico, discussão de casos e visita médica. Essa competência é avaliada na Laboratório de atividades, Pronto Socorro e Enfermaria.
2. Profissional: o estudante é avaliado ao conhecer e aplicar as normas de segurança do trabalho em ambiente hospitalar e do estágio, demonstrar comportamentos e atitudes fundamentais para exercício da profissão (atitude ética, humana e respeitosa, compromisso com o serviço e honestidade) e reconhecer/respeitar o contexto sócio cultural e religioso do paciente e da sua família. A competência é avaliada por observação do aluno, portifólio e feedback ao aluno. As atividades que são utilizadas como estratégia para essa competência são atendimento clínico, discussão de casos, visita médica e interdisciplinar. Essa competência é avaliada na enfermaria, pronto socorro e sala de aula.
3.Colaborador: o estudante é avaliado ao trabalhar com equipes médicas e interprofissionais (respeito, comunicação, compromisso) e ao reconhecer a necessidade de uma avaliação de equipe multiprofissional. Essa competência é avaliada por meio de observação diária e OSCE. Em relação as atividades que abrangem essa competência, podemos citar participação na reunião da equipe interdisciplinar, discussão na visita simulação do atendimento de urgência e emergência. Essa competência é avaliada na enfermaria, pronto socorro e Simulação do atendimento de urgência e emergência.
4. Gestor/Líder: o estudante é avaliado por gerenciar tempo, equipe e recursos. Essa competência é avaliada por meio de observação diária dos alunos e revisão de sua escala de plantão. As atividades que são utilizadas como estratégia para essa competência são desenvolvimento da escala de plantões, atendimento clínico, pontualidade e utilização eficiente do tempo durante o estágio. Essa competência é avaliada na enfermaria e pronto socorro.
5. Cuidador: o estudante é avaliado ao cuidar de criança e do adolescentes em ambiente de urgência e emergência, acompanhar crianças e adolescentes hospitalizados, planejar alta hospitalar e estabelecer vínculo com a família e compartilhar o cuidado do áciente. As atividades são avaliadas por observação diária, Teste de múltipla escolha e OSCE. As atividades que são utilizadas como estratégia para essas competências são atendimento clínico e evolução em enfermaria (anamnese, exame físico, raciocínio clínico e plano terapêutico),  discussão de casos e Simulação. Essa competência é avaliada na enfermaria, Pronto Socorro e laboratório de habilidades.
6. Estudioso: o estudante é avaliado ao reconhecer sua necessidade de aprendizado e realizar auto gestão da aquisição de conhecimento. As atividades são avaliadas por portfólio, teste de múltipla escolha e OSCE . As atividades que são utilizadas como estratégia para essa competência são atendimento clínico, medicina baseada em evidências e discussões de caso. Essa competência é avaliada na Sala de Aula, Pronto Socorro e Enfermaria.
7. Defensor da Saúde (Health Advocate): o estudante é avaliado ao defender os direitos dos pacientes e reconhecer suas necessidades sociais. A competência é avaliadas por observação das práticas do aluno. As atividades que são utilizadas como estratégia para essa competência são manejo do paciente internado e workshop de comunicação. Essa competência é avaliada na Sala de Aula, Pronto Socorro e Enfermaria.

ESTRATÉGIAS E CENÁRIOS
Estratégias educacionais: Aula teórica, Aula prática, Atividade em laboratório, Atividade em pequenos grupos, Vídeo aulas, Prática assistencial supervisionada, Google Classroom, Aula síncrona online
Cenários de aprendizagem: Sala de aula, Laboratório, Enfermaria, Pronto Socorro

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Pediatria, Neonatologia 


Ao final do programa o aluno deverá estar capacitado a:
a. Classificação do recém-nascido de acordo com o peso e a idade  gestacional. Realização do primeiro exame físico.
I. Identificar os principais sinais físicos de anormalidade no recém-nascido (RN); II. Descrever os principais métodos de avaliação da idade gestacional utilizados; III. Diferenciar RN pequeno para a idade gestacional (PIG) e prematuro (PT).
b. Cuidados com o RN de termo e com o prematuro.
I. Descrever as principais alterações fisiológicas que ocorrem com o nascimento;
II. Descrever e aplicar as medidas profiláticas rotineiras utilizadas no período neonatal  imediato;
III. Realizar a primeira prescrição ao RN de termo.
IV. Identificar os princípios de higiene dispensados ao RN;
V. Descrever a rotina alimentar do primeiro mês de vida, com ênfase no aleitamento  materno;
VI. Avaliar os objetivos do alojamento conjunto, dando ênfase ao aleitamento materno  e à relação mãe-filho.
VII. Identificar os riscos das diversas doenças do RN pré-termo e as correspondentes  medidas preventivas;
VIII. Determinar as necessidades nutricionais do RN pré-termo.
c. Asfixia perinatal, reanimação na sala de parto.
I. Descrever as alterações cárdio-respiratórias fisiológicas que ocorrem com o  nascimento;
II. Descrever e interpretar a escala de avaliação de vitalidade de Apgar;
III. Descrever a seqüência do atendimento do RN na sala de parto.
d. Icterícia neonatal
I. Explicar o metabolismo das bilirrubinas;
II. Descrever a fisiopatologia e quadro clínico da icterícia fisiológica.
e. Isoimunização ABO e Rh.
I. Descrever a fisiopatologia e o quadro clínico da isoimunização;
II. Determinar a terapêutica das hiperbilirrubinemias.
f. Distúrbios respiratórios do RN.
I. Estabelecer o diagnóstico diferencial entre membrana hialina, taquipnéia transitória,  síndrome de aspiração meconial e apnéia;
II. Identificar a gravidade;
III. Instituir terapêutica inicial.
g. Distúrbios metabólicos do RN.
I. Descrever sucintamente o metabolismo da glicose, cálcio e magnésio;
II. Identificar os principais sinais e sintomas relacionados com a deficiência destes  elementos;
III. Conhecer grupos de risco para o seu desenvolvimento;
IV. Saber quando indicar a triagem e como identificar os riscos das deficiências e do  tratamento;
V. Conhecer a terapêutica para hipoglicemia.
h. Infecções congênitas.
I. Descrever a epidemiologia e os riscos das infecções: LUES, rubéola, citomegalia,  toxoplasmose e Herpes;
II. Descrever o quadro clínico;
III. Reconhecer a importância das medidas profiláticas;
IV. Enumerar os princípios de tratamento.
i. Alojamento conjunto.
I. Reconhecer as suas vantagens;
II. Orientar aleitamento materno.
j. Transição da circulação fetal à neonatal
I. Conhecer a particularidades da circulação fetal.
II. Identificar as razões fisiológicas para as particularidades da circulação fetal no  ambiente uterino.
III. Descrever as alterações na circulação após o nascimento.
IV. Participar da atividade prática da reanimação neonatal.
k. Transmissão vertical de Hepatite B e HIV, formas de prevenção. I. Conhecer os riscos de transmissão de Hepatite B e HIV da mãe ao feto durante a  gestação e o parto e ao recém-nascido pelo aleitamento materno.
II. Saber a eficácia da prevenção através de drogas, imunoglobulina e vacina.
l. Doença Hemorrágica
I. Conhecer as bases fisiológicas para o sangramento decorrente da deficiência de  vitamina K no período neonatal.
II. Conhecer os riscos de sangramento no RN.
III. Descrever as formas clínicas e suas causas.
IV.Descrever as formas de prevenção.
m. Sepse Neonatal
I. Conhecer a incidência da Sepse Neonatal e a morbidade e a mortalidade a ela  relacionadas.
II. Identificar os fatores de risco para o desenvolvimento da Sepse Neonatal. III.Descrever as formas de prevenção da transmissão vertical do Estreptococo  agalactiae.
IV.Descrever o quadro clínico da Sepse.
V. Conhecer os exames laboratoriais de triagem da infecção.
VI.Descrever a antibioticoterapia preconizada.
n. Testes de Triagem Neonatal
I. Conhecer as doenças passíveis de triagem no período neonatal.
II. Conhecer as recomendações do ministério da saúde, para o “teste do pezinho”. III.Conhecer a técnica para a realização do Reflexo Vermelho e seu valor na  identificação de alterações.
IV. Saber referir casos com alterações no reflexo vermelho.
V. Conhecer o valor da triagem auditiva
VI.Descrever as limitações do teste de Emissões Oto acústicas na identificação de  deficiência auditiva de diferentes origens.
VII. Conhecer o procedimento para triagem de cardiopatias congênitas. VIII.Descrever o procedimento técnico para a realização do teste de triagem de  cardiopatias congênitas.
8.2. Área psicomotora:
Ao final do programa o aluno deverá estar capacitado a:
a. avaliar as condições do RN em sala de parto, segundo a escala de avaliação de  vitalidade de Apgar;
b. executar, sob supervisão, as manobras de reanimação de RN na sala de parto; c. examinar o RN de termo de forma ordenada e sequencial , reconhecendo os sinais  físicos que indicam anormalidades;
d. realizar exame físico e avaliação neurológica do RN, como critérios para avaliação da  idade gestacional;
e. realizar o exame do “reflexo vermelho”;
f. escrever prescrição para o RN normal.
8.3. Área afetiva:
Ao final do programa o aluno deverá estar capacitado a:
a. reconhecer a importância dos diferentes tipos de atendimento em neonatologia de  acordo com as necessidades do RN;
b. reconhecer a sua contribuição ao desenvolvimento do RN normal;
c. valorizar a execução das medidas rotineiras de antissepsia, na prevenção de  infecções;
d. reconhecer a importância do relacionamento a ser estabelecido com a criança, de  modo a valorizá-la e respeitá-la como ser humano;
e. reconhecer a importância de orientar a mãe acerca dos cuidados com RN; f. valorizar o trabalho em equipe na assistência ao RN.

ESTRATÉGIAS E CENÁRIOS
Estratégias educacionais: Aula teórica, Aula prática, Atividade em laboratório, Atividade em pequenos grupos, Flipped classroom (sala de aula invertida), Vídeo aulas, Prática assistencial supervisionada, Seminários, Google Classroom
Cenários de aprendizagem: Sala de aula, Laboratório, Enfermaria, Centro Obstétrico 

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