Informações da Disciplina

 Preparar para impressão 

Júpiter - Sistema de Gestão Acadêmica da Pró-Reitoria de Graduação


Instituto de Psicologia
 
Psicologia Clínica
 
Disciplina: PSC3436 - Intervenções Preventivas e Promotoras de Saúde na Educação Básica: da teoria para a prática
Prevention Interventions and Health Promotion in Elementary Education: from theory to practice

Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 1
Carga Horária Total: 60 h
Tipo: Semestral
Ativação: 15/07/2020 Desativação:

Objetivos
Discutir os fundamentos teóricos e implicações práticas do campo da prevenção em interlocução com a psicologia. Analisar programas preventivos desenvolvidos no Brasil e no exterior voltados para crianças e jovens à luz do ciclo de pesquisa em prevenção e das políticas públicas nacionais. Discutir questões referentes à pesquisa e à prática a partir de estudos finalizados e em andamento, sob orientação da docente responsável por esta disciplina, realizados por estudantes de pós-graduação vinculados ao Instituto de Psicologia da USP.
 
 
 
Docente(s) Responsável(eis)
2163232 - Márcia Helena da Silva Mélo
 
Programa Resumido
Pressupostos teóricos e marcos conceituais da prevenção. Articulação da prevenção com a promoção de saúde. Psicologia Preventiva. Ciclo de pesquisa em prevenção. Desenvolvimento e avaliação de programas preventivos. Relação entre teoria e prática. Programas preventivos e política pública brasileira.
 
 
 
Programa
A) Pressupostos teóricos e marcos conceituais da prevenção.
a.1. Definições de prevenção
a.2. Fator de risco
a.3. Fator de proteção
B) Contribuições da psicologia no desenvolvimento e aplicação de programas preventivos.
b.1. Teorias psicológicas que sustentam os programas preventivos.
C) Ciclo de pesquisa em prevenção com destaque para o desenvolvimento e a avaliação de programas preventivos. 
c.1. Avaliação de necessidades com uso de métodos participativos.
c.2. Elaboração de programas preventivos baseados em teoria.
c.3. Avaliação de processo de implementação de programas.
D) Lacunas e desafios presentes na relação teoria e prática. 
E) Programas preventivos e política pública brasileira.  
e.1. Programas avaliados pelo Governo Federal do Brasil para prevenção de álcool e outras drogas voltados para crianças e adolescentes 
e.1.1. Elos: construindo coletivos
e.1.2. #Tamojunto

A disciplina se propõe a ser teórico-prática, incluindo exercícios em sala de aula, exemplos advindos da experiência da docente e de seu grupo de orientandas de pós-graduação que participarão da disciplina, sempre numa abordagem colaborativa entre todos os integrantes.

Ocorrerá ao longo de 15 semanas, sendo dividida em três etapas, a saber: 

1ª. etapa: apresentação da disciplina e discussão do programa proposto, mais quatro aulas, seguidas de um momento de avaliação
2ª. etapa: quatro aulas seguidas de um momento de avaliação 
3ª. etapa: três aulas seguidas de um momento de avaliação (fechamento da disciplina)

Os momentos de avaliação, em formato de roda de conversa, serão uma revisita ao que fizemos nas aulas anteriores, como fizemos, o sentido do que fizemos e ainda como poderíamos aprimorar a experiência. Poderão ser objetos de discussão, a relevância temática, a metodologia de ensino utilizada, as relações com outras temáticas da Psicologia, o momento do curso em que a disciplina está sendo oferecida, a carga de leitura e outros temas que o grupo entender como pertinentes. Ao final de cada encontro de avaliação, será elaborado pelo grupo um documento com os encaminhamentos consensuados. Na 3ª. e última avaliação, o grupo documentará sugestões para o aprimoramento da disciplina a serem consideradas em seu próximo oferecimento. Os exercícios, ao longo da disciplina, serão realizados em sala de aula, em pequenos grupos que deverão entrega-los por escrito ao final da aula.
 
 
 
Avaliação
     
Método
O estudante deverá: a) ler os textos obrigatórios, b) participar das discussões em sala de aula, c) realizar os exercícios em sala de aula e entrega-los por escrito, d) participar de discussões em pequenos grupos sobre os exercícios e e) colaborar na redação dos manuscritos nos momentos de avaliação descritos no programa detalhado.
Critério
O estudante deverá obter média final 10,0, composta por médias 5,0 em exercícios realizados em sala de aula, e 5,0 nos manuscritos elaborados nos três momentos de avaliação.
Norma de Recuperação
Apresentação oral e escrita de trabalho cuja temática será de livre escolha do estudante.
 
Bibliografia
     
Abreu, S., & Murta, S. G. (2016). O Estado da Arte da Pesquisa em Prevenção em Saúde Mental no Brasil: uma Revisão Sistemática. Interação Em Psicologia, 20(1), 1–11. https://doi.org/10.5380/psi.v20i1.34790
Abreu, S., Barletta, J. B., & Murta, S. G. (2015). Prevenção e promoção em saúde mental: pressupostos teóricos e marcos conceituais. Prevenção e promoção em saúde mental: Fundamentos, planejamento e estratégias de prevenção. São Paulo: Sinopsys. (Capítulos 2,3, 6 e 9)
Biglan A, Mrazek PJ, Carnine D & Flay BR (2003) The integration of research and practice in the prevention of youth problem behaviors. American Psychologist 58 (6-7) 433-440. 
Brasil. Ministério da Justiça. Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas. (2017). Avaliação de processo de programas em saúde. Retrieved from http://www.aberta.senad.gov.br/medias/original/201812/20181220-140847-002/pagina-00.html
Murta, S.G. (2007). Programas de Prevenção a Problemas Emocionais e Comportamentais em Crianças e Adolescentes: Lições de Três Décadas de Pesquisa. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20 (1), 1- 8.
 

Clique para consultar os requisitos para PSC3436

Clique para consultar o oferecimento para PSC3436

Créditos | Fale conosco
© 1999 - 2024 - Superintendência de Tecnologia da Informação/USP